游戏是幼儿的天性，游戏中的幼儿是自主的、专注的、愉悦的、乐于冒险的、充满爱与自由的。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿，通过直接感知、实际操作、和亲身体验获取经验的需要。
万婴幼儿园坚持常态化开展室内自主游戏活动，充分给予儿童自主游戏的权利，提供富有变化的游戏空间和多样的游戏材料，关注儿童在游戏中的状态和体验，在适当的时机给予引导，让儿童在游戏中释放天性、发挥想象力、体验探索兴趣、获得身心发展，真正成为游戏的主人。
01
在万婴幼儿园
“放开了玩” 成为现实
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。 “游戏”是孩子们探索世界、感知世界的媒介。
在万婴幼儿园的室内自主游戏中，教育像呼吸一样自然，从角色表演到自主建构、从科学探究到艺术创想，孩子们主动游戏、主动内化、主动发展，在对这个世界的探索中发现并唤醒对这个世界的好奇与热爱，领悟成长的乐趣和生活、生命的真谛。
我们给与孩子们足够宽敞、灵活、自愿的环境与材料，孩子们可以根据自己的意愿选择相应的区域，开展探索、求知、交往和合作， 促使儿童快乐地融入其中，激活游戏的学习效能，尽情施展潜能。
空间的设计
环境是无声的教育传递者。区域、墙面、材料……每一个角落都潜移默化地影响孩子。
让张扬的个性与温馨的环境共存彰显，一角一落的美好，都给孩子留下充满想象和实践的空间。
陶艺坊
木工坊
美工室
棋艺区
（部分万婴幼儿园功能室）
材料的投放
教师充分利用废旧材料，整合自然资源，投放材料具有实用性、操作性、层次性，满足不同层次幼儿的需要，合理的游戏空间，丰富的区域材料，创意十足的游戏玩法，引导幼儿真正成为游戏的专家。
02
明确教师角色
室内游戏精彩纷呈
区域活动可以为幼儿提供一个好的游戏环境，在玩耍中加强孩子的实践操作能力，引导孩子不断发现问题、解决问题、培养幼儿的学习兴趣。
在万婴，我们把幼儿园还给孩子，创设良好的情感环境、设计有趣的活动，让孩子去自由感受与表达。
儿童在前 教师在后。在室内内游戏中，老师不是一个旁观者，而是与孩子互动的启发者、引导者、合作者。这些角色的支持，恰到好处地给予孩子帮助和启发，让孩子玩得自由、玩出花样，实现真正意义上的玩中学。
每个班级都呈现出富有童趣、寓教于乐的室内活动，幼儿借助在游戏中的生活体验，创作出属于自己的“游戏故事”，探索出不同的游戏玩法。
角色游戏——来客人了
你好！我们来啦
快请进来吧！请坐。请吃饭。谢谢你。欢迎下次再来我家做客
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。
创意手工——点亮光盘行动墙
为了鼓励孩子好好吃饭，特意增设了“光盘行动墙”，这面墙特别有创意，孩子们光盘后亲自为自己亮灯，收获满满的成就感。班级创设的触碰墙，让小班宝贝们感受不同材料带来的不同触感，从而积累一些生活经验。
月饼DIY
甜甜的豆沙馅、柔软Q弹的冰皮。宝贝们跃跃欲试准备大展身手了。自己动手制作的月饼味道肯定和普通月饼不一样哦......
扎染
无论是中大班孩子的扎染、书签DIY、剪纸，还是小弟弟妹妹们的颜料滚轮画，都被认真地展示在幼儿园的各个地方。
玩转超轻黏土
美工区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，老师们结合主题行进内容，季节等因素，为幼儿提供各种各样的操作材料。小朋友们在活动中大胆地表达自己的情感、理解和想象，享受着创造的快乐。
我的动植物朋友
看，万婴幼儿园植物园里花草树木，被我们照顾的多好，动物园里有小鱼和小乌龟，我们会给他们换水和喂食！一花一世界，一草一天堂。小小的一个角落，拓展了孩子的新视野，每一处都生机勃勃，好似自然成画，成为幼儿亲近自然，走进自然，观察实践、探索发现的小天地。
游戏化的绘本游戏
可以摆脱绘本中原有的故事情节，进行颠覆性的再创造；可以进行戏剧表演，让绘本内容更加丰富、活泼。一起看书、一起聊天讨论，一起进行角色表演、故事演绎。游戏化的绘本游戏是孩子们最喜爱之处。
搭建游戏——向往的小学
在建构区，万婴宝贝们根据自己的想法，自由选择建构材料，围绕“小学”这个主题进行搭建。和同伴友好合作，共同协商解决问题，不断尝试，建造出心中的小学。
巧手缝纫师
干针线活，自己量尺寸、脚踏缝纫机.......万婴孩子是个好裁缝出身呢。也许，自己diy的演出服，格外别致吧。
倾听儿童，相伴成长！游戏，是儿童生活最美好的符号；自主，是儿童对美好世界的选择；倾听，是我们与儿童温和的沟通；草在结它的子，风在摇它的叶，我们看着，不说话，就十分美好。
遇见更美好的教育是我们共同的心愿，这个夏天，风遇见云，花遇见树，萤火虫遇见星光，而我遇见你，正在刚刚好的时间遇见刚刚好的人。
