时间会说话
它一边走
一边唱着“滴答、滴答”
时间会记录
它一边走
一边写着每时每分和每秒
时间会记忆
它一边走
一边定格着每个美好的时刻
课程缘起
《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出，引导幼儿逐步树立时间观念，通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。时间对孩子们来说比较抽象，抓不住，摸不着，体会不到重要性，对于大班孩子来说，引导他们建立时间观念就尤为重要，同时为了更好地培养孩子们良好的时间观念，我们开启了一段与时间的故事。
时间看不见、摸不着，是非常抽象的概念，但是钟表却在滴答滴答地走，孩子们对“时钟”这一具象的物体有了兴趣和初步的探索意识，基于孩子们对“时间”的浓厚求知欲，同时为了让孩子们学会合理安排时间，养成良好的作息习惯，结合孩子们的现实需要及教育目标，我们带着孩子们开展“做时间的小主人”主题课程活动，通过时间管理活动，让孩子们走进时间、感受时间，加强时间观念。
课程网络图
寻找时间
在谈话活动中，孩子们发现时间是多种多样的，它是数字、是时钟、是生命......
时间印记之我和过去有个约会
孩子们通过介绍自己小时候的照片，观察自身外貌的改变、本领的不同等方式感知时间带来的变化。
绘本分享《时钟王国》
时间是一个很抽象的概念，它是什么？又在哪里？绘本《时钟国王》拓展了孩子们的已有经验，满足了他们对“时间”的兴趣和需求。通过教师细化阅读绘本《时钟国王》，大家对时间的概念更加明确和清晰。
绘本分享
教师思考
《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿认识时间，往往要与熟悉的、有兴趣的事物联系在一起作为参照物，在讨论的过程中，孩子们发现原来时间就在我们身边，而通过寻找时间的印记和绘本阅读，能够帮助幼儿进一步理解时间存在的意义，也在具体感知、亲身体验中获得关于认识时间的经验。
认识时间
认识整点和半点
时间儿歌：
小钟表计时间，12个数字住里面。
大高个子叫分针，小矮个子叫时针。
分针跑的像兔子，时针跑步像乌龟。
兔子跑完一大圈，乌龟才爬一大格。
计时工具的演变
通过寻找，孩子们发现时间的呈现方式是多种多样的，时钟、手表、计时器、电脑、小度等都可以记录时间。
为孩子们解答问题的过程，对老师而言，也是学习的过程。我们一起了解了古代人们掌握时间的方法：太阳、日晷、刻漏、水钟、燃香、打更等，我们知道了这些有趣的计时工具。
日晷:是我国古代利用日影测得时刻的一种计时工具，适用于晴天。
水钟:又称“刻漏”，此计时工具从春秋战国时期一直沿用到宋朝。
沙漏:沙漏也叫沙钟，是一种测量时间的装置。
机械钟:最古老的机械钟十三世纪出现在欧洲的修道院。
我的专属手表
通过对时钟的探索，孩子们对钟面和指针有了一定的了解，也产生了无限的创意，随即一个个造型独特的手表展现在我们的眼前。
教师思考
幼儿的兴趣是活动开展的前提，大部分孩子已经知道钟表上有数字、有指针，但是它们到底代表着什么意思，孩子们并不了解。这就需要老师搭建“梯子”，为幼儿提供支持和引导，从而让幼儿了解钟表上数字和指针的真正含义。
探索时间
时间辩论赛
通过对时间的了解，孩子们对于快与慢有不同的想法，他们各抒己见，于是“快好VS慢好？"的辩论赛开始了。
时间海报
一系列活动后，孩子们的时间观念加强了，他们尝试做自己时间的主人，通过与伙伴和老师的交流讨论，设计了《时间海报》，把抽象的时间具体化，感受时间的长短，从而体验自主管理时间的乐趣。
教师思考
本次活动，我们的最终目的是帮助幼儿养成珍惜时间的好品质。 在辩论赛中，双方的观点都有其合理之处，关键在于如何合理安排时间，养成不拖沓的好习惯，让生活更加充实、有趣和有意义。同时，通过这次辩论赛，幼儿们不仅锻炼了自己的思维和表达能力，还学会了倾听和理解他人的观点，为进入小学生活打下扎实基础。在时间海报中，我们看到了“时间小主人”的重要性。将时间融于一日生活，以时间管理的方式来安排日常，并有计划地执行和遵守，不仅是提升孩子的自主意识、强化任务意识和规则意识的有效途径，还能激发他们更加独立自主。
作为教师，在本次课程活动中我追随幼儿兴趣，积极生发课程，关注幼儿生活中容易出现的问题，并展开探索，借助绘本媒介，发挥潜在价值不足，将时间化抽象为具体，引导孩子进一步感知时间。
在做时间的小主人班本课程探究活动中，孩子通过寻找时间、认识时间、探索时间与陶醉于表征时间中，螺旋式地反复认识到“时间”这一重要概念，并将良好的时间意识渗透到一日活动中，初步建立起时间观念和任务意识，使之成为一种习惯和内在的需要，形成做事有计划、遵守时间、不拖拉的好习惯，做到了扎实走好幼小衔接每一步，为以后良好习惯的养成、适应未来的小学生活累实了基础。
