儿童、自然与教育之间有着紧密的联系。在自然环境中，儿童能积累有益的直接经验和感性认识，他们将自己看作是自然的一部分，对动植物会产生同理心、关爱和责任...我们的故事，由几只乌龟发生，它们陪伴着孩子们探索一段又一段的奇妙旅程~
课程起源
SPRING COMING
龟龟历险记/ The Turtle Adventure
幸福的时光
Gentle Years
夏天：快看，这里有只乌龟。
它是不是死了呀？:一一
夏天：它是怎么死的呢？
小朋友们纷纷都加入到讨论中来，
一场基于幼儿兴趣的活动就此展开.......
HAPPY
教师支持
Teacher Support
教师支持:
《指南》中指出：兴趣是激发幼儿科学学习的核心。要善于发现和保护幼儿的好奇心，让幼儿在体验和探究的过程中发现问题、分析问题和解决问题。
基于此教师和幼儿展开了一场“乌龟为什么会死？”的讨论活动。
汐汐:冬天太冷了，乌龟被冻死的。
泽昱：乌龟太孤独了，没有好朋友，所以死了..........
承承：乌龟是买东西吃，被饿死的.......
妮妮：打雷被吓死的.......
课程目标
1.用多种感官感知乌龟的外形特点，了解乌龟的生活习性。
2.在丰富的活动中，发展观察探究能力、动手操作能力、语言表达能力及运动技能。
3.在探究乌龟的过程中，萌发关心、爱护动物的情感。
HAPPY
认识乌龟
Getting to Know Turtles
阳阳：乌龟的壳摸上去硬硬的。
贝贝：乌龟的壳是绿色和灰色的。
衡衡：乌龟有头、有四肢，有鳞甲和尾巴。
小一：乌龟闻起来有点臭。
幸福时光
教师的话：孩子们通过看一看、摸一摸、闻一闻的方式观看了解了乌龟的外形特征。还认识几种常见的乌龟，并能通过观察乌龟的外形特征来确定乌龟品种。像巴西红耳龟、中华草龟、金钱龟、鳄龟等。这让小朋友产生了更浓厚的兴趣，激起了进一步的求知欲。
乌龟从哪里来
Where do turtles come from?
针对于幼儿的乌龟会生宝宝吗？这一问题教师开展了《乌龟从哪来》这一活动，以《不可思议的妈妈》为媒介帮助幼儿了解胎生和卵生。最后小朋友们知道了乌龟是孵化出来的所以它属于卵生动物。
乌龟一家去看海
The turtle family went to see the sea.
活动中幼儿了解到小乌龟壳壳一家从冬眠中醒来，他们想出发去看看大海。大海远不远呢？大海是什么样子的？听说大海里有长着翅膀的大鱼、有漂来漂去的小伞兵，还有害羞的大海怪…...
故事结束后孩子们觉得乌龟壳壳还会发生更多有趣的事情，于是小朋友们决定延续绘本内容自己进行创设。
壳壳旅行记
Travel in Shell
给乌龟建房子
第一次搭建:孩子们用砖块给乌龟搭建房子，搭建后发现房子不具有稳定性容易倒塌，于是提出了问题：“ 为什么房子会不稳固呢”
多多就说“因为房子没有进行固定”
璟晏：“可以用沙子来固定”
第二次搭建：孩子们给乌龟新房打了地基，并用沙子给砖块进行固定，搭建好后孩子们发现一碰还是会倒塌，并没有什么作用，砖块还是不稳。
于是牛牛提出用水泥来固定，教师及时给予孩子支持，第二天及时提供水泥........
搭建中扩展了幼儿的发散思维，提高了幼儿的搭建能力，丰富了幼儿的审美和动手操作能力，提高了幼儿主动参与自主游戏的兴趣。
乌龟大调查
The Turtle Survey
顺应幼儿的兴趣，我们趁机下发了调查问卷：
小小的仪式感从取名字开始！
A small sense of ritual begins with the name
贝贝：乌龟都叫什么名字呢？
我们给它们取个名吧！：娴娴
QingMing
教师的话：
小朋友们表现出了异于平时的积极性并大胆地表达自己的想法。经过一番激烈的投票，小乌龟的名字终于确定下来了，那哪只该叫什么名字呢？
照顾小乌龟
Take care of the turtle.
我们应该怎么样照顾小乌龟呢？
一一：我们要多给它换水。
方圣楠：我们还得给洗澡，不然会臭臭的。
周紫昱：它还要晒太阳。
教师的话：《教育家陈鹤琴先生曾经指出：“大自然、大社会是我们的儿童教育得以适宜地展开的活教材。”儿童应该在与大自然的亲密“对话”中，在与周围社会的交流互动中学习。而饲养活动是符合幼儿天性的，它是幼儿获得有关动物经验的重要途径，能够使幼儿在自然体验中成长。
