绘本，是孩子打开世界的一扇窗，也是滋养童心的一方沃土。在中一班的日常班级生活中，阅读区曾是孩子们“不愿靠近”的角落：绘本破损、环境单调、表达胆怯，成为了班级阅读教育的小难题。基于中班幼儿的年龄特点与真实发展需求，我们以问题为起点，以绘本为纽带，生成了“童阅启智，故事飞扬”班本课程，让孩子们在与绘本的相遇、相知、相融中，解锁阅读乐趣，收获全面成长。
课程缘起
一切的开始，源于一次对班级阅读区的深度观察：孩子们对绘本的爱护意识薄弱，漂亮的绘本被随意撕扯、涂画。发现这些问题后，我们没有简单的修补绘本、强制约束，而是选择站在孩子的角度，把问题变成课程的生长点，让孩子们成为阅读区的小主人，一起探索绘本里的奇妙世界。
课程启动前，我们通过日常观察、个别谈话，摸清了孩子们的阅读“小基础”：有的孩子有亲子阅读经验，能简单复述绘本片段；大部分孩子认识绘本的封面、页码，但不懂阅读礼仪；孩子们喜欢色彩鲜艳、角色有趣的绘本，还爱模仿表演，却没有和绘本结合的体验。基于此，我们和孩子们一起定下了课程的小目标，还梳理出“认识绘本—倾听绘本—分享绘本—表达绘本—绘本演绎”的小路线，让课程一步步跟着孩子的节奏走。
课程过程
认识绘本
做绘本的小守护者：我们一起认识绘本的组成部分，开展“绘本小医生”活动，孩子们亲手修补破损的绘本。倾听绘本
感受故事的小美好：倾听绘本故事成为班级日常，我们借助动画、教具，和孩子们一起走进经典绘本，孩子们静静倾听，跟着情节感受喜怒哀乐，绘本的种子，悄悄在心里发芽。
分享绘本
当小小好书推荐官：餐前、过渡环节，孩子们拿着喜欢的绘本，站上集体面前分享内容和感受。我们把孩子们的分享瞬间记录下来，制作成班级阅读分享墙，每一次分享，都是孩子们表达勇气的小进步。
表达绘本
创编专属小故事：以经典绘本为蓝本，孩子们发挥想象，加入新角色、新情节，结合自己的生活经验，创编属于中一班的原创绘本故事，还制作成有声二维码，扫码就能听到孩子们的童趣讲述。
绘本演绎做舞台上的小主角：孩子们选出最爱的《小老鼠吃辣椒》《两只老鼠胆子大》等绘本，一起讨论剧本、制作道具、设计动作，分组排练情景剧。从磕磕绊绊到熟练演绎，孩子们在排练中学会合作，在准备中收获成长。
作品展
我们始终做孩子们的观察者、支持者，不包办、不代替，放手让孩子们直面问题、协商解决。每一次尝试，每一次解决，都是孩子们问题解决能力和人际交往能力的小小提升。
随着孩子们对绘本的兴趣越来越浓，他们不再满足于看书、分享、表演，而是解锁了超多绘本新玩法，让课程充满了童趣和创意。孩子们画绘本角色、做绘本手工，一个个创意满满的作品，组成了班级绘本作品展。
