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当家长把孩子送到幼儿园的那一刻起，老师和家长就成为了教育合伙人，为了达成共同的愿景——促进孩子更好地发展。
而在教育观念、方法上，双方会有分歧，合伙人只有不断学习，持久地参与到和孩子的互动中，从而达到互动双方的多赢。
主题家长会正是增进双方连接，深度碰撞、对话、合作的平台，让家园全面互动起来，营造良好的学习生活氛围，为孩子创造更有效的学习环境。
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ONE
兼顾形式和内容
2020年11月6日，为了更好促进孩子发展，万婴茂华园托小班的家长齐聚孩子所在班级，参加《因为懂得，所以慈悲》的主题家长会。
为了热情地迎接每位家长的到来，每个托小班的老师都精心制作了签到台，虽然形式不同，但都是一样的用心。
温馨而柔和的点点星光犹如灯塔，照亮家园共育的前行之路。
为了真正地实现家园共育，万婴茂华园勇于打破传统的家长会模式，创新采用更有利于促进儿童发展的主题家长会，是真正把孩子放在心上。
主题家长会对老师的专业素质要求更高，为了开好这个主题家长会，老师们加班讨论主题，查找资料，准备PPT，慧子园长、谭园长多次指导，老师们一遍遍修改，认真准备每一个细节。
老师们在试讲主题家长会的PPT
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家长们自我介绍
TWO
虽然我们的孩子天天在一起游戏、学习，交朋友，但是我们的爸爸妈妈可能因为工作忙，需要委托爷爷奶奶接送孩子，或者因为和其他家长不熟悉，所以即使天天碰面，也只是点头之交。
在破冰环节——自我介绍，家长们彼此熟悉起来，彼此敞开心扉，交流育儿理念、育儿心得。
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THREE
因为懂得 所以慈悲
当孩子认定进门时要妈妈开门，当孩子吃香蕉时，认准从果柄的一端开始......
您会怎样想？认为孩子有“问题”，他在无理取闹，要采用高压的方式压制他们的情绪，比如：你再哭我就不要你了；男孩子不许哭，为这点小事哭，你羞不羞；一天到晚就知道哭，烦死了......或者不理他，残忍地让他哭到自己停下来。
或者会认为孩子正处在一个特定的发展阶段——敏感期，需要我们懂他、理解他、接纳他的情绪，并给予一定地引导，促进孩子更好的发展呢？
敏感期：在0-6岁的成长过程中，儿童出于自身发展的内在需求，在某个时间段内，对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱。
——蒙台梭利
4-5岁有哪些常见敏感期呢？
东西要求完美，比如拿着一个圆圆的大饼，即使自己吃不完，也不允许别人咬一口，如果大人掰一块或咬一口，孩子就会大哭；比如喜欢涂妈妈的口红，穿妈妈的高跟鞋，自己挑选穿什么款式的衣服......
这个学说话的时期，让大人最头疼的可能就是诅咒期，表现为对屎尿屁这些话题很敏感，生气的时候会说：“打死你”......
秩序敏感期
对物体的位置有严格的要求、做事情的步骤顺序有严格要求。
人际交往敏感期
孩子开始交朋友的时候，往往从交换食物、玩具开始的，逐渐孩子们因为有共同的话题而结成小团体，最后因为同伴有他们喜欢的品质，而喜欢和他们交朋友。这时候让家长和老师比较头痛的就是孩子之间的冲突。女孩子之间更多的是语言上的冲突，而男孩子会出现肢体上的冲突比较多。
孩子开始交朋友的时候，往往从交换食物、玩具开始的，逐渐孩子们因为有共同的话题而结成小团体，最后因为同伴有他们喜欢的品质，而喜欢和他们交朋友。这时候让家长和老师比较头痛的就是孩子之间的冲突。女孩子之间更多的是语言上的冲突，而男孩子会出现肢体上的冲突比较多。
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怎样引导？
当敏感期出现的时候，我们可以做些什么来帮助孩子顺利渡过这样的敏感期呢？我们怎么样才能让孩子在这个敏感期内提升自身发展呢？
家长会的现场，针对孩子的敏感期可能会出现的行为，家长们展开了充分的讨论，多元的观点，不同的思考角度，商量引导的对策。
这是一个开放的场域，没有标准的答案，没有对错评判，没有权威，只有接纳、倾听、反思，老师和家长在尊重儿童，与儿童合作的道路上前行着。
FIVE
角色扮演
在这个环节，现场频频爆发出雷鸣般的笑声，家长们表示都笑出腹肌了。
有扮演家长，有扮演孩子，有扮演第三方的角色，演绎生活中真实发生的场景。
当你真的参与去扮演妈妈，尤其是参与去扮演孩子的时候，你就真的能够感同身受，孩子的感受是什么？
这个体验是非常深刻的。然后引发共同思考，如果孩子出现这样的行为，你会如何做？让家长逐渐从关注自己的想法转换为关注孩子的需求和感受。
现场每个人都可以表达你真实的想法和感受，在这里每个人都是允许的，这个环境是非常开放的，而且这个家长会就是我们家长的家长会，是为家长准备的，助力大家成为更好的家长。
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SIX
认识行动达成一致
主题家长会后，家长们积极主动的反馈刷频班级群，教育合伙人在认识和行动上达成了一致，为孩子们营造了更好的成长环境。
链接：
幼儿教育一定要实现家园共育，因为孩子的成长，家庭所起的作用是大于幼儿园的，开家长会的目的就是为了达成家园共育。而要实现家园共育呢，要必备两个条件，第一个条件就是认识能够基本达成一致，第二个条件是行动基本达成一致，如果家园不能一致，孩子习惯难以养成。
传统家长会：传统的家长会，就是用通告的方式，老师说家长听。传统的家长会，家长对幼儿园的了解比较少，幼儿园具体做了什么，家长并不知道，所以是难以实现家园共育的，
主题家长会：聚焦特定主题，围绕目标展开讨论、互动，达到家园共育的目的，营造研究儿童的氛围，了解儿童学习发展的基本规律，建立对儿童发展的合理期望，促进儿童身心发展。
懂孩子比爱孩子更重要，孩子在不同的成长阶段，会出现不同的“问题”，不同的情况，我们只有懂得了孩子行为背后的原因，才会有慈悲的话语、慈悲的行为，从而更好地支持到孩子的发展。
而主题家长会的背后是幼儿园老师看见孩子的需求，看见家长的需求，因为只有更好地了解我们的合作伙伴，我们教育合作人的合作才能更有效，才能促进孩子更好地发展。
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