幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡和相互呼应的教育过程，是儿童成长的一个重大转折和重要接力；如何为幼儿做好科学的幼小衔接，为入小学做好准备是幼儿园大班家长一直在关注的话题。2024年4月29日，雨花区汇金城幼儿园特邀长郡雨花外国语学校办公室主任——吴美连老师、一年级优秀班主任——文静老师来为大班家长做大班段幼小衔接专题讲座。
如约而至 迎接美好
教育是一场美丽的邂逅，它不仅见证着爱的成长，也寄托了家长的期望。为爱奔赴的家长们如约而至进行签到,一切井然有序。在轻松愉悦的氛围中，开启了幼小衔接心灵讲座之旅。
主持开场 期待美好
专家引领 衔接有度
长郡雨花外国语学校办公室主任：吴美连
吴主任带来的主题讲座《少管，让孩子拥有无限可能》。
吴主任提出：赏识给了孩子安全感与自信心；“少管”给了孩子充分的信任和自由。吴主任还结合了自己在家庭教育中的一些真实的优秀案例进行如下几个方面的分享：
一、家庭教育不是管理，是示范和引导。
作为家长，你希望孩子做到什么，你就演示给他看，他自然而然会模仿你。
二、少管，是无条件的支持
三、少管，是放手让孩子自己去做
四、少管，是绝对的信任
鲁迅先生曾说过“父母存在的意义，不是给予孩子舒适和富裕的生活，而是当孩子想到父母时，内心会充满力量，感受到温暖，从而拥有克服困难的勇气和能力，以此获得人生的乐趣和自由”。
吴主任还特别指出在家庭教育的过程中“父母恩爱”是最好的家庭教育。语言到达不了的地方，文字或许可以；道理达不到的境地，情感或许可以。
长郡雨花外国语学校：文静
卢梭在《爱弥儿》中说道："什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
在科学对待幼小衔接的态度上，吴老师明确指出幼小衔接是一个层层递进的过程，需要时间的不断积累。面对家长们最为关注的问题，文老师用通俗易懂的语言，从幼儿园生活与小学教育的差异、作为家长，我们应该做什么？小学与幼儿园的学习方式存在较大的不同。文老师提出，为了孩子更好地适应小学的学习方式，进入小学前，我们可以做好四大准备：一是身心准备，二是生活准备，三是社会准备，四是学习准备，做好四大准备让衔接教育更科学、更有效。
在场的家长们认真倾听、不断思考，时不时掏出手机拍下重要观点与建议。
问题聚焦 答疑解惑
Q1
幼小衔接阶段要提前学习拼音吗？
汉语拼音是学习普通话、认识汉字的工具。对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的，怎样让孩子们快快乐乐学拼音，轻轻松松度过拼音关，是许多家长关注的热点。
部编版的一年级语文教材已经降低了汉语拼音教学的难度，并把拼音教学推后了一个月左右，让刚上小学的一年级新生先学认字，然后学拼音，并在大量的儿歌、短文中复现拼音，把拼音与识字结合起来。这一改变的深层意义在于把汉语、汉字放到首位，强调拼音只是辅助学习汉字的工具，进一步激发孩子对于认字读书的兴趣。
对于拼音的提前学习，真的不需要太着急。如果盲目提前学习，一方面会增加孩子的学习负担，让学生产生对学习的畏惧，另一方面会出现孩子在小学课堂上“吃老本”而不专心的现象，有碍良好的学习习惯的养成。如果有的家长发音不标准，教错发音更是得不偿失。
拼音学习确实比较枯燥，因此，提高学生的拼音学习兴趣才是值得家长们重视的问题。家长可以在孩子们进入小学学习拼音的过程中通过正规的图画书或APP，如《拼音真好玩》，用游戏的方式引导孩子学习。还可以结合生活实际学习拼音，如拼读生活用品的名称等。后期可以买注音类课外读物帮助孩子巩固拼音学习效果。
Q2
幼小衔接阶段要提前认字写字吗？
汉字是中华民族文化的瑰宝，学习汉字是打开中华民族文化宝库的金钥匙。2022版《语文新课程标准》对低年段（1～2年级）学生识字写字提出这样的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”
孩子在上小学之前是可以识字的，但一定是在生活中、在运用中识字，而不是机械记忆。幼小衔接阶段，家长还可以带着孩子进行绘本亲子阅读。翻开绘本，为孩子指读，指到哪里读到哪里。渐渐地，孩子就能通过阅读来识字。家长还可以在带孩子旅游或逛街的时候无意识地认一认招牌、门派、广告牌，这样孩子也可以在生活中认识一些汉字。在阅读和生活的体验过程中，孩子“连猜带蒙”地识字，其实是很重要的思考和内化过程。但不建议用字卡这样比较机械的识字工具来识字。
如果孩子在上学之前只字未识，家长也不必焦虑，更不能因为焦虑而强制要求孩子识字，让孩子对学习产生厌恶、逆反的心态。让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”要放在首位，相信有了兴趣，孩子一定能在老师的指导下完成识字任务的。
至于提前写字，要理性对待。从孩子的手指生长发育的角度讲，六岁的孩童不宜提前和过度书写，还容易让孩子对写字产生害怕和厌恶的情绪。
幼小衔接阶段可以教给孩子正确地握笔和书写的姿势，用正确的笔顺、笔画书写自己的名字或简单的笔画，以及数字1—10，但时间不宜过长。书写时的姿势会影响儿童的视力及身体形态和书写的效果，所以，家长要指导孩子使用正确的书写、握笔的姿势，要做到“身正、肩平、足安”，还有“三个一”：手离笔尖一寸，眼离桌面一尺，胸离桌子一拳。网上有很多正确握笔、书写姿势的小视频，家长们也可以对照着参考学习。
Q3
幼小衔接阶段要提前背诵诗文吗？
2022版《语文课程标准》提出：低年段学生要“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。”细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里就设有“日积月累”，是要求孩子背诵甚至默写的。这一栏目里经常会出现文言文，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了。所以有些家长觉得，孩子早点背一些古诗文，等到真正学这些诗的时候能省点力。
习近平总书记说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”幼小衔接阶段的儿童背诵古诗文，是有必要的。
但是，家长们要注意，这个年龄阶段的孩童的记忆特征是机械记忆为主，单纯通过重复来记忆，记得快，忘得也快。因此，还是要依据孩子的兴趣来，如果孩子感兴趣则可以适当背诵，如果孩子不感兴趣那一定不能勉强。
Q4
幼小衔接阶段语文学习要重视什么？
除了培养孩子学习兴趣以及倾听、思考、表达等学习习惯以外，重点要强调一点——阅读！清华附小校长窦桂梅曾经说过：“不阅读的孩子，基本上已经具备了‘差生’的潜质。”这话听着有些危言耸听，但是事实告诉我们，确实如此。
在这里给家长们提三点建议：
1
家长不要总在孩子面前使用电子产品、玩手机，应该拿起书本去阅读，给孩子一个良好的榜样。试想，一家人安静阅读的亲子时光该是多么温馨，这也将会成为孩子一生的美好回忆。
2
家长可以给孩子买一个单独的书柜，有条件的可以布置一个温馨的书房，准备不同类型和风格的儿童书籍，特别是绘本和故事书，告诉他这是你的书，让他建立对书的归属感。当然，书当然不限于书架，最好能让孩子在家里随时随处都能找到合适的书去读。
3
陪伴孩子阅读，常给孩子讲故事。儿童阅读经历不同的阶段︰听故事——读绘本——文字阅读。研究显示：一个儿童听父母讲故事的时间长短，与他数年后的阅读水平有很大关系。当你的孩子开始要求你再讲长一点时间时，说明他可以集中更长时间的注意力，他开始对阅读感兴趣，你可以适当延长一点时间，还可以和他一起回顾、讨论故事当中的人物和情节。
家园携手 科学衔接
幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。
如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢? 在这幼小衔接的关键时期，家长的作用尤其重要，作为家长要帮助孩子做好幼小衔接的“四大准备”。
#01#
身心准备
正面引导
和孩子讨论、分享对小学的认识、期待，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受。千万不要使用“你不听话上小学有你苦吃”等负面语言和孩子交流，要使用“你真的长大了，越来越像小学生了”等激励性的语言引导孩子对小学的向往。
保持良好的情绪
家长在孩子面前要保持良好情绪，做好榜样。避免因成人的不当做法给孩子带来负面情绪，如：在集体面前比较幼儿之间的长处和不足、大声呵斥孩子。引导幼儿恰当表达消极情绪，学习积极应对和化解的方法。如：发现孩子不高兴时，接纳他的消极情绪，在他平静后主动、耐心地听他讲述不开心的事情和原因。
提高孩子运动与动作协调能力。
经常带孩子进行户外运动，适当增加运动量和运动强度，鼓励幼儿坚持锻炼，不叫苦、不怕累。在日常生活教育幼儿学会正确、熟练地扣扣子、系鞋带；支持孩子进行剪、折、撕、粘、拼等各种活动，锻炼手部小肌肉动作。
#02#
生活准备
作息时间
鼓励孩子参与力所能及的家务劳动。如：摆放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、扫地、扔垃圾等，并指导他们学习正确的方法。帮助孩子了解父母及老师等人员的工作特点，讨论他们付出的劳动给自己带来的服务和便利，学会尊重和珍惜他人的劳动成果。
物品整理
在日常生活中注重引导孩子养成自觉洗手的习惯。不在光线过强或过暗的环境中读写画。连续使用电脑、手机等电子产品的时间不超过15分钟。提供存放孩子个人物品的设施设备，引导孩子逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等。
劳动能力
家长配合幼儿园调整作息时间，提醒孩子早睡早起、按时入园；同时以身作则，以规律作息的习惯影响孩子。通过多种方式，引导孩子在日常生活感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。
#03#
社会准备
敢于表达
教育孩子主动向老师表达自己的想法和需求。扩展孩子的交往范围。鼓励孩子与同伴友好相处，遇到冲突时，教育孩子尝试用协商、交换、轮流、合作等方法解决，不争抢，不欺负同伴。
规则意识
在日常生活培养孩子规则意识，教育孩子自觉遵守社会基本规则和幼儿园的集体活动规则。
积极引导
对孩子诚实和守信的行为及时予以肯定。发现幼儿说谎、说话不算数时不要简单批评和惩罚，要耐心了解原因，积极引导，帮助孩子做到知错就改。
主动参与
家长教育孩子热爱集体，热爱家乡，热爱祖国，并支持和积极参与幼儿园活动，愿意为班集体做事，为孩子树立榜样。
#04#
学习准备
专注坚持
有意识地为孩子增加需要一定专注力和坚持性才能完成的游戏或活动，鼓励孩子能坚持做完一件事，遇到困难不轻易放弃。鼓励幼儿尝试有计划地安排自己的活动，如尝试安排周末的活动或日程安排。
广泛接触
为孩子提供广泛接触自然和社会的机会。经常带领孩子接触大自然，参加一些有意义的活动，帮助孩子开拓视野，积累丰富的感性经验，培养广泛的兴趣。
善于阅读
营造良好的阅读氛围，经常和孩子进行阅读并一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解。鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式表达故事情节、愿望等。
书写习惯
不宜要求孩子提前学写字，孩子有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势，帮助孩子学习由上至下、由左至右的运笔技能，但不宜进行机械训练，也不宜简单评判写得对不对、好不好，重在保护幼儿写画的兴趣。
幼小衔接
是幼儿人生中的一个重要转折点，
它不是幼儿的孤军奋战，
是需要老师和家长一起协同发力。
亲爱的家长朋友们，
让我们携手同行，
愿我们都能够做一个教育的有心人，
成为有力量的父母，
科学做好幼小衔接准备，
帮助孩子们度过
幼儿园最后一段美好时光，
顺利成为一名合格的小学生。
我们的教育追求：
我是个自由的孩子，
我要追着风去奔跑，
我要在晨露中踏过青草，
翻过山与溪流，
我一定会找到，
那最甜美的蜂窝......
