寻“香”记之探香囊
班本课程
七彩丝线缠香囊
祝福裹满暖心房
春暖花开，一天上午，我们发现幼儿园有一种好看的、毛茸茸的，一抹手上就有香香的气味，好想把它做成香水！
《纲要》中提出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中的教育价值，把握时机，积极引导。”一花一世界一叶一乾坤。花，是大自然中至美的化身，即便是一片绿叶，一个花蕾，也能让心灵为之一动。
初识大调查
《是谁留下的痕迹》，传承古人留下的文化智慧！结合非遗活动，我们决定开始我们的制香探索之旅。
带着孩子们对花朵“留香”的好奇，在家长们的帮助下，大家完成了“一场留香之旅”的调查。
亲子大调查
通过查阅资料和调查，孩子们知道了不仅花可以制作成“香”囊、中草药也能制作成香囊，并且有一定的功效，于是，我们开启了一段跟香囊的奇妙之旅。
寻花问香
在户外活动时间，我们开启了幼儿园之旅，找一找有香味的植物。在幼儿园里面我们采集了许多的植物，装到塑料瓶里搅一搅，闻一闻，不一样的植物还真是有不一样的香味呢！
追随孩子们的兴趣和发现，我们带孩子走遍了幼儿园的每个角落，开启了我们班的寻香之旅。幼儿园的每一处空间都应该满足幼儿自由生长的需求，让空间成为幼儿体验探索的自由岛。
悠悠艾草香
在幼儿园的种植区，孩子们发现了蓬勃生长的艾叶，点燃了他们的好奇心。
基于此，我们带领孩子们深入认识艾叶，一同探寻艾叶蕴含的自然密码，并通过生动的互动与体验，发现艾叶也可以制作香囊，了解到艾叶在驱邪避疫、温经散寒等传统用途中所承载的文化记忆与实用价值。
外出寻“艾”
我们带领小朋友们踏上了一场充满趣味的校外探索之旅，共同去寻觅艾叶的踪迹。行至松雅湖旁一片未经开垦的区域，眼前豁然展现出一大片郁郁苍苍的艾叶，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在热情地欢迎着小探险家们的到来。
制作青团
幼儿好奇发问“艾叶这么香，能吃吗”。基于此，我们顺势拓展出“艾叶能制作哪些美食”的探索支线。恰逢清明时节，便以传统食俗为契机，引领幼儿开启了一场别开生面的食育之旅——共同解锁清明果的制作奥秘，让孩子们在亲手揉制青粿、包裹馅料的过程中，感受自然馈赠与节气文化的美妙联结。
认识香料
除了以艾叶入囊之外，香囊的芬芳世界还有更多自然馈赠等待探索。在与孩子们的探讨中，我们一同解锁了更多可入囊的物奥秘——从厨房中散发独特香气的八角、桂皮、丁香等辛香料，到薄荷、紫苏、佩兰等兼具药用与芳香特质的草本植物，皆可成为香囊的“香气主角”。
在进一步探索中，我们发现不同植物搭配入囊可衍生出多元功效，这一发现如同一把钥匙，为孩子们打开了香包制作的“功效密码”之门。借此契机，我们引领孩子们深入学习如何根据不同需求调配植物组合——从驱蚊避虫的薄荷与艾草搭配，到提神醒脑的丁香与佩兰组合，让孩子们在认识植物特性的基础上，完成兼具实用性与创造性的功效香包制作，在实践中感知自然植物的协同智慧与传统香道文化的精妙内涵。
香囊制作
教师引导幼儿观察并认知已备齐的制作材料，随后向幼儿说明香囊制作的规则与流程。待幼儿明晰要求后，组织幼儿按顺序依次自主挑选心仪的香料，逐步填入香囊之中。
香囊制作完成后，孩子们难掩雀跃之情，小脸上洋溢着明亮的笑意。他们围聚在一起，迫不及待地与同伴分享着制作过程中的点滴：“我刚才放了好多香香的艾草！”“我的香囊里有薄荷，闻起来好清凉呀！”稚嫩的讨论声此起彼伏，孩子们不仅仔细描述着自己挑选香料的理由，还好奇地探看同伴的香囊，手指轻轻触碰着不同材质的布料，鼻尖凑近去嗅闻混合着多种香气的独特味道。有的孩子甚至轻轻晃动香囊，听着里面香料发出的细微声响，眼神中满是成就感与对同伴作品的赞叹，整个活动室里弥漫着欢乐、温馨且充满探索欲的氛围。
教师总结
在课程实施的第二阶段“寻花闻香”中，我们依据《3一6岁儿童学习与发展指南》中关于支持幼儿通过实际操作和探索来学习的原则。这一阶段的目标是通过引导幼儿参与寻找香料的过程，让他们亲身体验，从而培养他们的动手操作能力和创造力。我们鼓励孩子们在制作过程中提出问题、寻找答案，并与同伴合作解决问题，这样的活动不仅锻炼了他们的实践技能，也增强了他们的社交能力和团队合作精神。通过这一阶段的学习，我们期望孩子们能够在实践中学习，通过亲身体验和探索，理解香皂制作的科学原理，培养他们对科学探索的兴趣和热爱，为他们未来成为具有创新精神和实践能力的个体打下坚实的基础。
教师要让课程回归幼儿的生活，要抓住生活中的每一个契机，充分利用身边的资源、环境，从幼儿需求出发。真正做到倾听幼儿的想法，关注幼儿当下的所思所想，尊重并回应幼儿。从想留住香味开始到结束，每一个细节都是孩子需求的映射，只有蹲下倾听，以孩子的视角去寻找，才能真正发现引领孩子学习与成长。
编辑| 刘玲
一审| 曹鑫姣
二审|王心爽
三审|范丹华
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