幼儿园里一日生活皆课程
一个话题
一个游戏
甚至一条鱼
都可能成为孩子们津津乐道的话题
当我们俯下身来倾听孩子们的心声
课程故事就在我们身边悄然发生
……
PART.01、课程起源
随着班级自然角的开展，孩子们积极踊跃的将家里的小动物与植物带来幼儿园与小伙伴们分享。孙湛一小朋友从家里带来了一条娃娃鱼，又称大鲵，当他把新成员介绍给小朋友们时，大家沸腾了！面对这个新伙伴孩子们兴奋不已，产生了浓厚的兴趣……
《3-6岁学习与发展指南》中指出:“幼儿要经常能够发现一些自己感兴趣、想了解的事物或现象。”当孩子们看到班上来了一位新朋友娃娃鱼时，产生了极大的好奇，孩子们踊跃地发问：娃娃鱼吃什么？娃娃鱼是怎么呼吸的？娃娃鱼生活在哪里？娃娃鱼的身体有哪些部分……
针对这些问题，孩子们讨论得很激烈，对娃娃鱼的兴趣非常浓厚，于是我们和孩子们一起开启了“娃娃鱼”乐无穷的课程之旅。
PART.02、娃娃鱼调查表
《指南》中指出：“要重视幼儿的学习品质，充分尊重和保护幼儿的好奇心与学习兴趣，帮助幼儿养成不怕困难、敢于探究和尝试等良好学习品质。”基于幼儿兴趣，我们一起设计了《你好，娃娃鱼》的调查表，讨论娃娃鱼的生活习性，在此过程中让幼儿学会积极探索。
教师思考：
《指南》中指出：“我们要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”通过小朋友们的初步调查，我们了解到大部分娃娃鱼是棕色的，它们喜欢生活中水中、石头缝里，爱吃小鱼和小虾。有的小朋友提出我和爸爸妈妈在网上看到的娃娃鱼，不止棕色这一种颜色;还有的小朋友提出在视频里面看到的娃娃鱼可比班上的“小小”大太多了......基于幼儿的观察，我们还可以和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
PART.03、认识娃娃鱼
随着小朋友们的好奇，我们开展了有关娃娃鱼的第一堂课——认识娃娃鱼。在课堂上，通过让小朋友动手触摸，来认识、感知娃娃鱼的形状、颜色、大小等特点。
PART.04、给娃娃鱼取名
紧接着，又有小朋友提出了疑问？老师，娃娃鱼有名字吗？它也有小名吗？跟我们的名字一样吗？
随着小朋友们的疑问，我们迫不及待的在课堂上展开了一场取名字大会，“小家长们”在大会上讨论的特别积极，认真开动脑筋给我们的娃娃鱼取了很多好听的名字......
经过小朋友们热烈讨论与投票表决，最后我们一致同意，我们的娃娃鱼有了它正式的名字:小小。因为它长得小小的，特别需要我们精细呵护让它茁壮成长。
PART.05、给娃娃鱼建新家
取完名字，孩子们又有了新的问题：我们的娃娃鱼还少了一个温馨的家，怎么办呀？孩子们又发起了新一轮的讨论。教师抓住契机，引导幼儿通过图片和视频的学习，了解娃娃鱼的生长环境。
经过学习和调查我们知道娃娃鱼喜欢栖息在石头缝隙中。于是，我们来到了户外，结合户外自主游戏，宝贝们来到野战区捡拾起一些石头来装饰“小小”的家。
当“小小”来到新家就躲藏到充满安全感的石头缝隙中了。接下来我们又加入了更多小石头和一些水草来装饰我们“小小”的别墅，还给我们的“小小”招募来了几位小伙伴们。
教师思考：
《指南》中提出：“幼儿喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。”小朋友们关于“小小”总是有提不完的问题，当小小搬到新家去时，有小朋友就开始担心：老师，“小小”一个人住这么大一个房子会不会很孤单，我们每天在幼儿园都有这么多的好朋友一起玩，可是“小小”只有它一个人。
作为教师，我们要真诚地接纳、多方面的支持和鼓励幼儿的探索行为，认真对待幼儿提出的问题，于是，我们在班上又展开了一次小伙伴招募会，为“小小”招募它的小伙伴，家里有小金鱼的都可以参加。第二天，李言熙小朋友就带来了好多条不同颜色的小金鱼，我们将它们放进“小小”的家里，大家和谐幸福的生活在一起。
PART.06、护鱼行动
取完名字建完家，随着课程的发展，我们开始了解娃娃鱼的生活习性。于是我们开展了一堂科学活动《护鱼行动》，在课堂上，我们了解到娃娃鱼的新陈代谢较为缓慢，耐饥力很强，只要饲养在清洁凉爽的水中，可以一个星期甚至多个星期给它喂一次食物。还学会了如何给娃娃鱼换水，但在换水的过程中，孩子们对于娃娃鱼会不会咬人产生了疑问。
孩子们在精心照顾我们的娃娃鱼
教师思考：
《指南》中提出：“教师要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。”
基于幼儿的问题，老师上网搜寻资料，开展了一堂健康课程《会咬人的鱼》，孩子们从中了解到如何关爱保护小动物，以及在接触娃娃鱼的过程中正确保护自己。课后，小朋友不仅自己学到了知识，在其他班小朋友过来观赏娃娃鱼，想要去触摸它时，他们都会进行温馨提示：不可以把自己的手指伸到娃娃鱼的嘴边去噢！
PART.07、我心目中的娃娃鱼
接触娃娃鱼有一段时间了，我们也从多方面了解了娃娃鱼的形状、颜色、生活习性等特点。于是我们展开了一场“我心目中的娃娃鱼”绘画活动。孩子们纷纷将作品带来幼儿园，并自主介绍自己心目中的娃娃鱼。
01，积极展示的小选手们
02，介绍活动开始啦
孩子通过自己绘画和介绍作品，再一次加深了对娃娃鱼的认识和了解，萌发出对娃娃鱼的喜爱。通过活动，孩子们拓展了关于国家保护动物的相关知识，也萌发了对保护动物的关爱之情。
PART.08、课程延伸
教师思考：
《指南》中提出：“我们要引导幼儿关注和了解自然与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。”结合娃娃鱼的物种特点，教师引导幼儿在直接感知与亲身体验中理解人与自然、动植物的依赖关系。班级孩子在了解到娃娃鱼属于国家二级保护动物以后，教师与小朋友们展开讨论并积极思考保护动物的重要性，并从课程中了解更多不同等级的保护动物。
PART.09、老师的话
“小小”的到来触动了孩子们的心灵，萌发了他们对生命的共情，成为他们乐于体验、积极探索的动力源泉。《指南》中指出“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”本次课程活动围绕着孩子们发现、关注的问题层层递进，引导幼儿在不断地发现问题和解决问题的过程中，体验到探索的乐趣。
接下来，我们与“小小”的故事也还在继续……
PART.10、知识拓展
认识国家保护动物——娃娃鱼
娃娃鱼：学名大鲵，是有尾目隐鳃鲵科大鲵属现存最大的两栖动物。这种动物不仅因其体型庞大和珍稀性而被视为世界上最长寿和最珍贵的两栖动物之一，还因其良好的经济和食用功能而受到猎捕，导致野外数量减少。
为了保护这一物种，中国将其列为二级保护野生动物，并在《世界自然保护联盟濒危物种红色名录》中评定为极危（CR)。此外，娃娃鱼还被视为农业产业化和特色农业重点开发品种，以及野生动物基因保护品种，体现了其在生态和科学研究中的重要价值。
