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七月的镇江，群贤毕至。由中国教育报主办，中国教育报刊社人民教育家研究院、江苏省镇江市教育局、中国教育报学前教育周刊、江苏省镇江市京口区人民政府承办、江苏省镇江市京口区教育局协办的2017中国学前教育年会，于7月3日上午在镇江市粤海酒店盛大开幕。来自全国 31个省市自治区直辖市的各级教育行政部门负责人、幼儿园园长和教师、学前教育研究者1500余人参会。

它正在大步向前，并将走得更好更远。
开幕式之后，华东师范大学华爱华教授首先做了题为《游戏与学前教师的职业自尊——谈幼儿园教师的专业地位》的主题报告。华教授指出：游戏是学前教育专业特殊性所在，幼儿园教育小学化是专业性不强的表现，只有去小学化才能让学前教育确立起自己的专业地位。
随后，日本御茶水女子大学教授、日本教育学会副会长小玉亮子做了题为《日本幼儿教育的多样性与游戏——从比较史观的视角出发》的主题报告。她从政策和历史的角度，介绍了日本幼儿教育的发展，又从日本幼儿教育的多样性引申到全球化时代下的课题——《幼小衔接期》。在现场提问环节，与会者又更清晰深入的了解到了日本的幼儿教育。小玉亮子说：历史上日本幼儿园一直都非常重视游戏，实践中幼儿教育的游戏其实是充满多样性的：重视关系型（习惯于集体生活），重视作用型（集体中的学习指导），重视儿童型（一日之内的活动基本都是游戏）。
两位专家的报告既有理论的深度，更有对实践的洞察，还有大量的实证数据，为与会者打开了新的高度，带来了深刻的启示。
浙江省安吉县教育局基教科科长程学琴与大家分享了“从“游戏”走向“游戏课程”的历程”。她从困惑、矛盾、纠结中反思，总结了“游戏”走向“游戏课程”的三阶段：放手游戏改变儿童观、看懂游戏改变教育观、游戏启示让课程意识觉醒。
江苏省镇江市教育局教研室教研员王兰老师给大家带来了“儿童为先，重视儿童的当下生活-区域推进幼儿园课程游戏化的实践与思考”，她从教师课程观、户外环境、游戏组织方式、解读儿童方式这四个方面的变化进行了分享和交流。

河北省教育厅基教处副处长刘殿波带着老师们共读绘本，趣玩游戏，让大家领会“绘本与儿童游戏精神”的精髓。
潇湘精英和全国幼教同仁一道，齐聚沙龙现场，尽管过道都站得满满，但大家依然倾情投入，教研之宝传遍五湖四海。
两场年会幼教沙龙，行政、教研兼顾：一场由山东省潍坊市教育局李端梅副局长主持的“聚焦三期行动计划重点难点问题”，另一场则由我们湖南省教育科学研究院学前教育研究室副主任周丛笑老师主持的“教研体系建设及教师成长”。
湖南省学前教育协会会长肖晓敏园长做了“建立兼职教研员队伍，促进教师专业成长”的专题分享。

六合区教育局幼教科科长陈秋琴女士做了“推进区域课程游戏化建设，实现全区学前教育共同发展” 的专题分享。
随后，大家齐聚一起进行了积极的交流与研讨，来自省军区幼儿园的余海燕园长、万婴教育集团的龙莺英主任、安徽幼儿园等幼教同仁们积极的互动与发言，很好的体现了学前教育年会交流学习分享的盛况！

来自日本御茶水大学附属幼稚园的上坂元绘里园长分享的主题是《重视幼儿游戏的保育》。幼儿园多种视觉的生活空间和充满木制气息的室内令人印象深刻。园长希望这样的空间“让幼儿能够感受到生活的自由感并能诱发幼儿产生自发性活动，感受前人在庭院和园舍中留下的细微关怀，与孩子们一同生活并将此继承下去。”
多个具体案例的呈现，进一步传递给大家作为教师的“援助”角色定位: 经常观察孩子，时常倾听孩子；实现孩子们的想象；为孩子与孩子，孩子与物之间关系的形成搭桥铺路；做沉浸在游戏中孩子的支撑。
华东师范大学教育学部刘晓东教授《向童年致敬》，从老子、孔子、孟子、鲁迅、丰子恺到华兹华斯、卢梭、杜威、毕加索…… 刘教授声情并茂，将中西古今的儿童观做了一定程度的会通，也是对丰饶童年的一次重新发现。“向童年致敬！别把儿童匆匆赶出童年。” “千万别把儿童的涂鸦和自发哼唱看作不成熟。” “儿童比成人更容易成为哲学家。” 他的很多观点令人耳目一新、印象深刻。
伴随着江苏省第二师范学院学前教育院院长尹坚勤教授主讲的《幼儿自主探究中的游戏——儿童一百种语言的启示》，大家一起感受了尹教授印象里的瑞吉欧。从展览1-与空间环境对话；展览2-与材料对话；展览3-记录的价值，记录宝典“三W”；到展览4-儿童，教育与故事。在场所有人真切地感受并领悟到“儿童权益高于一切！儿童强大的不可估量的能量，儿童有自己的能力、潜力，更有自己的权利！”这是瑞吉欧的核心理念和教育目标。


南京太平巷幼儿园园长汪丽的《支持幼儿行动的田野课程》，介绍了“田野”内涵，生命意义的“田野”；科学方法意义上的“田野”。以学习者为中心的课程相信，每个孩子的独一无二和能力；开放自由的环境将支持孩子变得出类拔萃；资源至于孩子发展的重要价值。

深圳市教育幼儿园王翔园长分享的主题是《城市背景下的幼儿园走班式游戏活动的设计》，她的分享让我们体会到走班活动的意义和价值所在，我们应该充分尊重儿童的个体差异，实现每一个儿童的学习权，和深度体现儿童主体性，及全面培养未来社会的人，让我们一起做个有心的教育工作者吧！

会议现场，王园长给大家分享了大量的案例，课程的实施从理念到实践，发现问题、观察孩子，提出问题，实践，反思，再提出问题，再实践，再观察孩子的活动，再反思，这些都激起大家共同反思与发现。
“创新路上风景多，