招生热线

共研共享  共解童心

阴雨连绵的天气送来了阵阵凉意，但新城园却散发着丝丝暖意。我们准备了精美、可口的点心，为前来参观的老师们送上了满满的爱意。美好的一天就从这里开始了......

首先，由新城园大一班文雅蓉老师向在座各位老师们详细介绍了班级主题探究课程——《我们的城市》的课程源起及具体的实施过程。文老师的分享，充分展现了一名优秀教师在教育实践中的儿童观与教育观，以及尊重儿童本位的思想，和遵循“让孩子做自己主人”的宗旨，陪伴着、引领着、支持着孩子们一次又一次的深入探究，帮助孩子们在实践中建构属于自己的经验。

课程源起是由于孩子们对周围生活环境的好奇与热爱，并结合了孩子们当下的认知发展水平以及他们的社会发展需求。孩子们的感受是真实的，他们的求知欲与探索欲是热切的，通过开展长沙本地文化课程，孩子们开阔了眼界，拓展了认知范围，在孩子们心中埋下了文化认同和社会责任的种子。

孩子们的摄影

课程的实施围绕着”我眼中的长沙“进行，过程中孩子们走出了幼儿园，走进了橘子洲头，用相机记录下了他们眼中的“橘子洲头”，以及后来的举办摄影展、开一间奶茶店等，每一步都是老师和孩子们一步一个脚印走出来的，每一次新发现，都离不开孩子的探究、教师的支持；每一次尝试都伴随着失败的眼泪和收获的喜悦；每一次体验都是一次学习、成长的过程，不论是儿童还是教师，都将迈步向前，成为更美好的自己。

老师们在倾听的过程中认真记录

通过一次课程案例分享，不仅可以得到经验上的提升，更多的是可以解放自己的思想，只有老师的思想解放了，孩子们才能“天马行空”。追随儿童的探究不是纸上谈兵，而是一步一个脚印，跟着孩子的兴趣一起去发现、去学习、去拥抱更辽阔的天空。

参观的老师分为三组走进各个班级参观了各班级区域活动的组织实施过程，不少老师们被渗透着新城园园本特色的主题环创深深吸引着。

教室里多元、丰富的游戏材料也吸引着老师们驻足欣赏，对墙面环境和材料细节进行了拍照记录。

孩子们在各自的区域有序、认真、专注、持续地进行自主游戏，区域里丰富多元的材料吸引着他们，每个区域、每名幼儿都是这次区域交流活动中一道靓丽的风景线。

参观活动结束后我们开展了主题为“聚焦区域活动中教师的观察行为”的园本教研活动，教研活动前，老师们充分表达了自己的参观感受，纷纷表示区域布局合理，尊重幼儿的年龄特点、孩子们的自主游戏意识强、老师的观察指导到位等。

为什么要观察儿童，意义是什么？观察是为了更好地了解孩子，对游戏实施进行有效指导，客观公平的评价儿童，为下次游戏制定计划。

视频分享——《大班孩子在建构游戏》，来自香樟园的老师和麓山园的老师分享了自己的感受，孩子们在建构前会设计图纸，在建构中有分工有合作也有争执，老师的介入指导帮助孩子们逐一解决这些问题，并且给予了孩子们信心与肯定。

老师们自由发言后，聚焦了核心话题——观察的方法及主要的观察方向。了解了常见的观察方法有扫描观察法、定点观察法、追踪观察法、综合图示观察法；在区域活动中要观察孩子的兴趣点、情绪体验、游戏规则、影响孩子的行为因素等。

之后，进行了小组研讨——建构游戏中老师应该观察什么？凝聚组员间的智慧并得出结论：幼儿在建构游戏中的主动性和专注力；幼儿在游戏中表现出来的建构技能；幼儿建构作品的完整性和复杂性；幼儿对游戏材料创造性使用和问题解决；幼儿在游戏中的互动交流与合作。

最后，万婴教育集团总经理周隽女士对今天的交流学习活动进行了专业引领和总结性的发言。周总肯定了我园本次举办的区域交流活动，肯定了新城园老师们积极主动的工作态度和新城园的教学品质。她提到，新城园各班级区域材料丰富、区域数量设置合理；新城园的老师们在区域中的观察与指导专业且有计划；新城园全园上下同心，共同打造了目前的区域，这是全园汗水与智慧的结晶。

同样，也对于今后区域活动的开展提出了两个加强的地方，我们要不断加强课程反思能力和理论知识的学习。我们将谨记周总的两个加强，在今后的区域活动组织与实施过程中，深度挖掘幼儿的自主活动，有力支持幼儿的自由游戏，让幼儿在区域活动中展现创造力，教师在观察和记录中发现幼儿的潜力，幼儿和教师在区域活动中“滋养彼此、共享能量、一同成长”。

此次活动为老师们提供了一个相互学习、共研共享的交流平台，老师们在观摩和研讨中取长补短，思想的碰撞后必然是自身专业素养的提高。相信通过今天的活动，老师们对于区域活动的开展、材料的投放、环境的创设有了更多的想法，我们也将继续完善区域活动，为孩子的全面发展提供机会，激发释放孩子们的潜能。